Digitale inhoud ontwikkelen · drie beroepsvoorbeelden voor het gesprek

Gesprek vanuit grafisch ontwerper

Een grafisch ontwerper heeft in de classificatie 19 essentiële kennis- en vaardigheidsrelaties. Vanuit ‘digitale inhoud ontwikkelen’ zijn ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’ en ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’ twee extra ingangen voor een gesprek over dat beroep. In 1 van de 25 profielen staat de combinatie met ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’; voor de combinatie met ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’ is dat 1. Vraag welke rol ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’ speelde vóór iemand aan ‘digitale inhoud ontwikkelen’ begon. Hoe zou een manager digitale marketing datzelfde werkmoment beschrijven als ‘online concurrentieanalyse uitvoeren’ in de voorbereiding meespeelt?

Gesprek vanuit manager digitale marketing

Binnen de groep met ISCO-code 1221 komen hier 1 beroepsprofielen voor, waaronder manager digitale marketing. Twee essentiële begrippen naast ‘digitale inhoud ontwikkelen’ zijn ‘online concurrentieanalyse uitvoeren’ en ‘onlinecommunicatieplannen van merken ontwerpen’. In de geselecteerde groep van 25 beroepen is het eerste begrip in 1 profielen essentieel en het tweede in 1. Laat iemand uit manager digitale marketing voor ‘onlinecommunicatieplannen van merken ontwerpen’ de overdracht aan een collega beschrijven. Vergelijk het antwoord met dat van grafisch ontwerper over ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’. Welke handeling kon de collega in beide voorbeelden zelf terugzien?

Gesprek vanuit hoofd publicaties

Voor hoofd publicaties liggen andere accenten bij ‘digitale inhoud ontwikkelen’. Op de essentiële lijst met 22 begrippen staan ook ‘publicatieplannen voorstellen’ en ‘marketingplannen uitvoeren’. Onder alle bronberoepen bij ‘digitale inhoud ontwikkelen’ is de combinatie met ‘publicatieplannen voorstellen’ 1 keer aangetroffen en die met ‘marketingplannen uitvoeren’ 1 keer. Vraag aan een hoofd publicaties wat bij ‘publicatieplannen voorstellen’ zichtbaar verandert wanneer tijd of materiaal ontbreekt. Leg daarnaast een voorbeeld van grafisch ontwerper bij ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’. Is het verschil door de omstandigheden ontstaan of door de eigen keuze van de uitvoerder?

Wat verandert er bij een derde beroepsprofiel?

In de groep rond ‘digitale inhoud ontwikkelen’ omvat ISCO-code 2166 met 4 profielen een van de grootste vertegenwoordigde groepen. Daaronder vallen desktoppublisher, digitaal kunstenaar, digital media designer. Kijk je specifiek naar grafisch ontwerper en manager digitale marketing, dan zijn er naast ‘digitale inhoud ontwikkelen’ nog 2 andere gedeelde essentiële begrippen. Eén daarvan is ‘digitale media’. Voeg je hoofd publicaties toe aan de vergelijking, dan blijven buiten ‘digitale inhoud ontwikkelen’ nog 2 gemeenschappelijke begrippen over. Deze telling beschrijft verbanden tussen beroepsprofielen. Er is geen sollicitant mee beoordeeld.

Onder de essentiële taken van grafisch ontwerper is ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’ een concrete controle voor de eerste werkproef. Voor hoofd publicaties levert ‘marketingplannen uitvoeren’ een tweede, inhoudelijk andere opdracht op.

Vragen voor het vervolg

• Wat gebeurde er direct vóór ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’?
• Wie kon achteraf ‘onlinecommunicatieplannen van merken ontwerpen’ controleren?
• Hoe veranderde de werkwijze toen ‘publicatieplannen voorstellen’ meer aandacht vroeg?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO