Blijk geven van vakkennis · drie beroepsvoorbeelden voor het gesprek

Gesprek vanuit sterrenkundige

Een sterrenkundige heeft in de classificatie 41 essentiële kennis- en vaardigheidsrelaties. Vanuit ‘blijk geven van vakkennis’ zijn ‘wetenschappelijk onderzoek in een waarnemingscentrum uitvoeren’ en ‘experimentele gegevens verzamelen’ twee extra ingangen voor een gesprek over dat beroep. In 2 van de 83 profielen staat de combinatie met ‘wetenschappelijk onderzoek in een waarnemingscentrum uitvoeren’; voor de combinatie met ‘experimentele gegevens verzamelen’ is dat 11. Vraag welke rol ‘wetenschappelijk onderzoek in een waarnemingscentrum uitvoeren’ speelde vóór iemand aan ‘blijk geven van vakkennis’ begon. Hoe zou een huisarts datzelfde werkmoment beschrijven als ‘gezondheidszorgdiensten bieden aan patiënten in de algemene medische praktijk’ in de voorbereiding meespeelt?

Gesprek vanuit huisarts

Binnen de groep met ISCO-code 2211 komen hier 1 beroepsprofielen voor, waaronder huisarts. Twee essentiële begrippen naast ‘blijk geven van vakkennis’ zijn ‘gezondheidszorgdiensten bieden aan patiënten in de algemene medische praktijk’ en ‘de fysieke toestand van klanten beoordelen’. In de geselecteerde groep van 83 beroepen is het eerste begrip in 1 profielen essentieel en het tweede in 2. Laat iemand uit huisarts voor ‘de fysieke toestand van klanten beoordelen’ de overdracht aan een collega beschrijven. Vergelijk het antwoord met dat van sterrenkundige over ‘experimentele gegevens verzamelen’. Welke handeling kon de collega in beide voorbeelden zelf terugzien?

Gesprek vanuit universitair onderzoeksassistent

Voor universitair onderzoeksassistent liggen andere accenten bij ‘blijk geven van vakkennis’. Op de essentiële lijst met 43 begrippen staan ook ‘onderzoeksvoorstellen bespreken’ en ‘wetenschappelijke documentatie archiveren’. Onder alle bronberoepen bij ‘blijk geven van vakkennis’ is de combinatie met ‘onderzoeksvoorstellen bespreken’ 1 keer aangetroffen en die met ‘wetenschappelijke documentatie archiveren’ 1 keer. Vraag aan een universitair onderzoeksassistent wat bij ‘onderzoeksvoorstellen bespreken’ zichtbaar verandert wanneer tijd of materiaal ontbreekt. Leg daarnaast een voorbeeld van sterrenkundige bij ‘wetenschappelijk onderzoek in een waarnemingscentrum uitvoeren’. Is het verschil door de omstandigheden ontstaan of door de eigen keuze van de uitvoerder?

Wat verandert er bij een derde beroepsprofiel?

In de groep rond ‘blijk geven van vakkennis’ omvat ISCO-code 2131 met 12 profielen een van de grootste vertegenwoordigde groepen. Daaronder vallen aquacultuurbioloog, bio-informaticus, biochemicus. Kijk je specifiek naar sterrenkundige en huisarts, dan zijn er naast ‘blijk geven van vakkennis’ nog 6 andere gedeelde essentiële begrippen. Eén daarvan is ‘software met een open broncode ontwikkelen’. Voeg je universitair onderzoeksassistent toe aan de vergelijking, dan blijven buiten ‘blijk geven van vakkennis’ nog 6 gemeenschappelijke begrippen over. Deze telling beschrijft verbanden tussen beroepsprofielen. Er is geen sollicitant mee beoordeeld.

Onder de essentiële taken van sterrenkundige is ‘experimentele gegevens verzamelen’ een concrete controle voor de eerste werkproef. Voor universitair onderzoeksassistent levert ‘wetenschappelijke documentatie archiveren’ een tweede, inhoudelijk andere opdracht op.

Vragen voor het vervolg

• Wat gebeurde er direct vóór ‘wetenschappelijk onderzoek in een waarnemingscentrum uitvoeren’?
• Wie kon achteraf ‘de fysieke toestand van klanten beoordelen’ controleren?
• Hoe veranderde de werkwijze toen ‘onderzoeksvoorstellen bespreken’ meer aandacht vroeg?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO