Artistieke visie definiëren · drie beroepsvoorbeelden voor het gesprek

Gesprek vanuit artistiek leider

Een artistiek leider heeft in de classificatie 37 essentiële kennis- en vaardigheidsrelaties. Vanuit ‘artistieke visie definiëren’ zijn ‘artistieke productie vertegenwoordigen’ en ‘bijdragen aan het denkproces van de programmator’ twee extra ingangen voor een gesprek over dat beroep. In 1 van de 5 profielen staat de combinatie met ‘artistieke productie vertegenwoordigen’; voor de combinatie met ‘bijdragen aan het denkproces van de programmator’ is dat 1. Vraag welke rol ‘artistieke productie vertegenwoordigen’ speelde vóór iemand aan ‘artistieke visie definiëren’ begon. Hoe zou een leraar circustechnieken datzelfde werkmoment beschrijven als ‘circusacts aanleren’ in de voorbereiding meespeelt?

Gesprek vanuit leraar circustechnieken

Binnen de groep met ISCO-code 2355 komen hier 1 beroepsprofielen voor, waaronder leraar circustechnieken. Twee essentiële begrippen naast ‘artistieke visie definiëren’ zijn ‘circusacts aanleren’ en ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’. In de geselecteerde groep van 5 beroepen is het eerste begrip in 1 profielen essentieel en het tweede in 2. Laat iemand uit leraar circustechnieken voor ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’ de overdracht aan een collega beschrijven. Vergelijk het antwoord met dat van artistiek leider over ‘bijdragen aan het denkproces van de programmator’. Welke handeling kon de collega in beide voorbeelden zelf terugzien?

Gesprek vanuit uitvoerend kunstenaar

Voor uitvoerend kunstenaar liggen andere accenten bij ‘artistieke visie definiëren’. Op de essentiële lijst met 22 begrippen staan ook ‘voorstelling aanpassen aan verschillende omgevingen’ en ‘aan zelfpromotie doen’. Onder alle bronberoepen bij ‘artistieke visie definiëren’ is de combinatie met ‘voorstelling aanpassen aan verschillende omgevingen’ 1 keer aangetroffen en die met ‘aan zelfpromotie doen’ 1 keer. Vraag aan een uitvoerend kunstenaar wat bij ‘voorstelling aanpassen aan verschillende omgevingen’ zichtbaar verandert wanneer tijd of materiaal ontbreekt. Leg daarnaast een voorbeeld van artistiek leider bij ‘artistieke productie vertegenwoordigen’. Is het verschil door de omstandigheden ontstaan of door de eigen keuze van de uitvoerder?

Wat verandert er bij een derde beroepsprofiel?

In de groep rond ‘artistieke visie definiëren’ omvat ISCO-code 2659 met 2 profielen een van de grootste vertegenwoordigde groepen. Daaronder vallen circusartiest, uitvoerend kunstenaar. Kijk je specifiek naar artistiek leider en leraar circustechnieken, dan zijn er naast ‘artistieke visie definiëren’ nog 1 andere gedeelde essentiële begrippen. Eén daarvan is ‘artistieke productie coördineren’. Voeg je uitvoerend kunstenaar toe aan de vergelijking, dan blijven buiten ‘artistieke visie definiëren’ nog 0 gemeenschappelijke begrippen over. Deze telling beschrijft verbanden tussen beroepsprofielen. Er is geen sollicitant mee beoordeeld.

Onder de essentiële taken van artistiek leider is ‘bijdragen aan het denkproces van de programmator’ een concrete controle voor de eerste werkproef. Voor uitvoerend kunstenaar levert ‘aan zelfpromotie doen’ een tweede, inhoudelijk andere opdracht op.

Vragen voor het vervolg

• Wat gebeurde er direct vóór ‘artistieke productie vertegenwoordigen’?
• Wie kon achteraf ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’ controleren?
• Hoe veranderde de werkwijze toen ‘voorstelling aanpassen aan verschillende omgevingen’ meer aandacht vroeg?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO