Onderwijsstrategieën toepassen · drie beroepsvoorbeelden voor het gesprek

Gesprek vanuit rijinstructeur

Een rijinstructeur heeft in de classificatie 22 essentiële kennis- en vaardigheidsrelaties. Vanuit ‘onderwijsstrategieën toepassen’ zijn ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ en ‘rijpraktijken onderwijzen’ twee extra ingangen voor een gesprek over dat beroep. In 5 van de 125 profielen staat de combinatie met ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’; voor de combinatie met ‘rijpraktijken onderwijzen’ is dat 6. Vraag welke rol ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ speelde vóór iemand aan ‘onderwijsstrategieën toepassen’ begon. Hoe zou een docent hoger onderwijs datzelfde werkmoment beschrijven als ‘blended leren toepassen’ in de voorbereiding meespeelt?

Gesprek vanuit docent hoger onderwijs

Binnen de groep met ISCO-code 2310 komen hier 42 beroepsprofielen voor, waaronder docent hoger onderwijs. Twee essentiële begrippen naast ‘onderwijsstrategieën toepassen’ zijn ‘blended leren toepassen’ en ‘lesgeven in het academisch of beroepsonderwijs’. In de geselecteerde groep van 125 beroepen is het eerste begrip in 38 profielen essentieel en het tweede in 38. Laat iemand uit docent hoger onderwijs voor ‘lesgeven in het academisch of beroepsonderwijs’ de overdracht aan een collega beschrijven. Vergelijk het antwoord met dat van rijinstructeur over ‘rijpraktijken onderwijzen’. Welke handeling kon de collega in beide voorbeelden zelf terugzien?

Gesprek vanuit business coach

Voor business coach liggen andere accenten bij ‘onderwijsstrategieën toepassen’. Op de essentiële lijst met 11 begrippen staan ook ‘op een georganiseerde manier werken’ en ‘voortgang van cliënten beoordelen’. Onder alle bronberoepen bij ‘onderwijsstrategieën toepassen’ is de combinatie met ‘op een georganiseerde manier werken’ 1 keer aangetroffen en die met ‘voortgang van cliënten beoordelen’ 1 keer. Vraag aan een business coach wat bij ‘op een georganiseerde manier werken’ zichtbaar verandert wanneer tijd of materiaal ontbreekt. Leg daarnaast een voorbeeld van rijinstructeur bij ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’. Is het verschil door de omstandigheden ontstaan of door de eigen keuze van de uitvoerder?

Wat verandert er bij een derde beroepsprofiel?

In de groep rond ‘onderwijsstrategieën toepassen’ omvat ISCO-code 2310 met 42 profielen een van de grootste vertegenwoordigde groepen. Daaronder vallen assistent-lector, docent aardwetenschappen hoger onderwijs, docent antropologie hoger onderwijs. Kijk je specifiek naar rijinstructeur en docent hoger onderwijs, dan zijn er naast ‘onderwijsstrategieën toepassen’ nog 4 andere gedeelde essentiële begrippen. Eén daarvan is ‘constructieve kritiek geven’. Voeg je business coach toe aan de vergelijking, dan blijven buiten ‘onderwijsstrategieën toepassen’ nog 1 gemeenschappelijke begrippen over. Deze telling beschrijft verbanden tussen beroepsprofielen. Er is geen sollicitant mee beoordeeld.

Onder de essentiële taken van rijinstructeur is ‘rijpraktijken onderwijzen’ een concrete controle voor de eerste werkproef. Voor business coach levert ‘voortgang van cliënten beoordelen’ een tweede, inhoudelijk andere opdracht op.

Vragen voor het vervolg

• Wat gebeurde er direct vóór ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’?
• Wie kon achteraf ‘lesgeven in het academisch of beroepsonderwijs’ controleren?
• Hoe veranderde de werkwijze toen ‘op een georganiseerde manier werken’ meer aandacht vroeg?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO